Por que este projeto é necessário?

Baixa realização de atividade física em toda a Europa: Existe uma necessidade significativa em abordar a interação entre a imagem corporal e a atividade física. De acordo com os dados disponíveis da Alemanha, Lituânia e Suécia, para os jovens de 15 anos que praticam atividade física moderada a vigorosa, a participação das raparigas varia entre 9-12% e dos rapazes entre 15-23%. A atividade física está a diminuir, especialmente entre as raparigas, e novos estudos indicam que as maiores barreiras ao envolvimento são sentir-se julgadas (61%), falta de confiança (50%) e não se sentirem seguras para praticar exercício ao ar livre (38%) (1).
Elevados níveis de insatisfação corporal que conduzem a problemas de saúde física e mental, agravados pela pandemia de Covid-19: Os dados mostram também que uma grande proporção de jovens se considera com excesso de peso; raparigas 40-47%, rapazes 18-29%, indicando possivelmente uma imagem corporal negativa. Sabe-se que a imagem corporal negativa está associada a um menor envolvimento na atividade física e desportiva, e esta relação é ainda mais evidente em pessoas que vivenciam desigualdade social (2). Além disto, um estudo recente verificou que 70% dos jovens com menos de 18 anos nunca abordaram o tema da imagem corporal positiva na escola e 78% gostariam de aprender mais sobre ele (3). A pandemia de Covid-19 resultou num aumento da referenciação para tratamento de novos casos de perturbação do comportamento alimentar em todo o mundo ocidental, à medida que os jovens lutavam com a incerteza que a pandemia trouxe ao seu futuro (4).

Os profissionais da saúde e do desporto precisam de formação sobre a criação de ambientes de atividade física que sejam acolhedores e inclusivos da diversidade: Foi demonstrado que as pessoas que estudam ou trabalham na área da saúde e do desporto têm níveis elevados de vulnerabilidade pessoal a preocupações com a imagem corporal, perturbações do comportamento alimentar e problemas relacionados com o exercício físico, bem como altos níveis de estigmatização contra pessoas com corpos maiores (5). Isto cria ambientes que não são acolhedores para as pessoas cujos corpos e identidades não estão em conformidade com as normas sociais de aparência vigentes. Os programas universitários centram-se frequentemente na ciência e na pedagogia, mas não na psicologia do movimento e na promoção do desporto, dificultando que os estudantes compreendam como podem ser mais inclusivos em relação à diversidade.

1. Reframing Sport for Teenage Girls: Tackling Teenage Disengagement. Sport England

2. HBSC-study, 2017-2018 (http://www.hbsc.org/index.aspx)

3. https://houseofcommons.shorthandstories.com/women-and-equalities-body-imagesurvey/
index.html.

4. Zipfel, S., et al (2022). The hidden burden of eating disorders during the COVID-19 pandemic. The
Lancet Psychiatry, 9(1), 9-11.

5. Yager, et al., (2020). Pre-service teachers’ gendered attitudes towards role modelling in
health and physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 25(1), 67-78.

Diálogo Social

Este projeto pretende promover o diálogo social e reduzir a discriminação, destacando e desafiando mitos e atitudes negativas em relação às pessoas que são menos propensas a participar em atividades físicas e desportivas devido ao julgamento que sentem sobre a sua aparência. As crenças erróneas e/ou a falta de conhecimento nesta área são generalizadas na sociedade e levam à discriminação. O projeto abordará estas crenças e fornecerá o conhecimento necessário. Este projeto adota uma abordagem sistémica para oferecer informações integradas tanto para estudantes universitários pré-profissionais quanto para profissionais atuais da área, para avançar rapidamente na compreensão desta questão e integrar ações amplas em diferentes ambientes, áreas, instituições e países. Os atuais profissionais que constituem o grupo-alvo das microcredenciais (professores, profissionais de saúde, professores de educação física, treinadores desportivos qualificados, profissionais de saúde pública e de promoção da saúde) terão, portanto, acesso à formação através das universidades que terá um impacto direto nas suas competências e, portanto, melhores condições para aplicarem os novos conhecimentos e beneficiar dos novos conhecimentos que os estudantes pré-profissionais levam consigo quando ingressam no mercado de trabalho, reforçando o impacto de todos os currículos desenvolvidos no âmbito deste projeto. Além disso, os atuais profissionais poderão implementar imediatamente os seus novos conhecimentos, competências e compreensão junto ao público europeu quando concluírem a sua formação.
Esta questão cobre diversas áreas. Sabe-se que a imagem corporal afeta a saúde física e mental, mas também o envolvimento académico e a participação em atividades físicas (1-3). Todos os profissionais da educação, da formação, da juventude e do desporto trabalham com os jovens de forma a aumentar o seu envolvimento na atividade física e, portanto, necessitam de uma melhor compreensão da imagem corporal e da insatisfação corporal como principais barreiras ao envolvimento e principais oportunidades para envolver grupos menos ativos. Escolhemos uma abordagem sistemática que irá garantir que os profissionais de diferentes áreas, disciplinas e países tenham um entendimento comum da questão e de como podem contribuir, criando um impacto muito mais forte do que se nos concentrássemos apenas nos estudantes universitários ou apenas numa área. Atualmente não existem recursos como este que atinjam estes objetivos a serem utilizados na Europa.

1. Bornioli, A.,et al., (2021). Body dissatisfaction predicts the onset of depression among adolescent females and males: a prospective study. J Epidemiol Community Health, 75(4), 343-348.

2. Guimond, F. A., & Laursen, B. (2022). Low Body Image Satisfaction Predicts Declining Academic Engagement in Primary School Children. School Mental Health, 1-11.

3. Sabiston, C. M., et al., (2019). Body image, physical activity, and sport: A scoping review. Psychology of Sport and Exercise, 42, 48-57.